INMIP | Red Internacional de Pueblos Indigenas de MontañaRed Internacional de Pueblos Indigenas de Montaña

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La Red Internacional de Pueblos Indígenas de Montaña (INMIP) se estableció hace tres años en los Himalayas de Bhután entre los diez países participantes de Bhután, China, India, Kirguistán, Papúa Nueva Guinea, Perú, Filipinas, Taiwán, Tayikistán y Tailandia. El INMIP se formó para la creación de capacidades en el establecimiento y la implementación de Territorios del Patrimonio Biocultural y para compartir el conocimiento sobre la adaptación al cambio climático y el desarrollo de innovaciones que apoyan la resiliencia. El INMIP es un instrumento importante para apoyar la implementación de programas y políticas de cambio climático locales, nacionales e internacionales, y para fortalecer las prácticas de gestión sostenible en los territorios de montaña.


La red celebró tres intercambios internacionales de aprendizaje (Bhután en 2014, Tayikistán en 2015 y China en 2016), cada uno produciendo una Declaración que resume mensajes clave que instan a gobiernos, investigación y organizaciones de la sociedad civil y la comunidad internacional a reconocer el valor del patrimonio biocultural y conocimiento tradicional para fortalecer los sistemas de manejo de los recursos naturales. El intercambio anual de aprendizaje INMIP fortalece la masa crítica y brinda un espacio para el intercambio de conocimientos y prácticas tradicionales para la autonomía alimentaria local y la gobernanza climática.


Enfoque

Los intercambios horizontales de aprendizaje utilizan un formato participativo y transdisciplinario para el intercambio de conocimientos e información que tiene como objetivo generar una fertilización cruzada entre los sistemas de gestión del conocimiento. Utiliza la metodología de: (1). Foros públicos con el objetivo de generar debate sobre temas clave para la red de montañas y promover la visibilidad para la generación de nuevos conocimientos y (2). Los intercambios de conocimientos experienciales y los talleres que se llevan a cabo en un formato de campo donde se utiliza el paisaje natural y de ingeniería humana para identificar, evaluar e implementar aplicaciones innovadoras para el manejo de los recursos naturales.

El modelo de Intercambio de Aprendizaje Horizontal está enraizado en la "Teoría del Cambio", donde los procesos de descubrimiento y aprendizaje cooperativo generan innovaciones efectivas que ayudan a las comunidades indígenas de montaña a adaptarse al cambio climático. Es un enfoque para facilitar el proceso de creación de capacidades a diferentes escalas (autoridades comunitarias, locales, nacionales y globales) y permite la replicación vertical (ampliación) y horizontal (escalamiento) a otras realidades y contextos. Esta "Teoría del Cambio" subyace en el intercambio de conocimientos y experiencias, así como en la generación de nuevos conocimientos y evidencia para alcanzar objetivos locales y globales.

El Primer Intercambio Internacional de Aprendizaje INMIP se celebró en mayo de 2014 en Bhután, donde representantes de 25 comunidades indígenas de 10 países se reunieron para analizar los impactos del cambio climático e intercambiar conocimientos para la adaptación. El taller de Bhután reunió a más de 70 agricultores que establecieron la Red Internacional de Pueblos Indígenas de las Montañas. Con la dedicación a proteger el patrimonio biocultural para la resiliencia climática, los agricultores participantes desarrollaron la Declaración de Bhután sobre Cambio Climático y Pueblos Indígenas de las Montañas, un documento que proporciona la visión de la red.

El Segundo Intercambio internacional de aprendizaje se celebró al año siguiente en septiembre de 2015 en Tayikistán, un país muy montañoso y el centro de origen y diversidad de varios cultivos alimentarios. Reunió a más de 50 participantes, representando a 21 comunidades de montaña de los 10 países. Los participantes del taller de siete días documentaron los impactos del cambio climático desde el taller de Bhután, utilizando el mismo marco de evaluación, intercambiaron técnicas y herramientas para aumentar la resiliencia y acordaron establecer redes internacionales de territorios del patrimonio biocultural y bancos comunitarios de semillas como respuestas colectivas para la adaptación. Tayikistán intercambia el INMIP consolidado como una institución para la adaptación a la innovación del cambio climático.

El Tercer Intercambio Internacional de Aprendizaje tuvo lugar en Stone Village, Yunnan, China. China es un centro de origen para el mijo, el arroz, el alforfón y la soja japoneses. La Aldea de Piedras es rica en diversidad de cultivos, incluyendo maíz, alforfón, soja y parientes silvestres, y la antigua capital del pueblo Naxi. Ubicado en el valle del río Jinsha, a 126 km al noroeste de la ciudad de Lijiang, a una altitud de 1720 metros, el Stone Village tiene más de 1300 años de historia ancestral en la agricultura de montaña.

Este año, el Cuarto Intercambio Internacional de Aprendizaje se llevó a cabo en las comunidades de Potato Park, Pisac, Perú, con 34 representantes de 10 países de montaña indígenas, además de representantes locales de las comunidades de Potato Park, Lares y Apurimac en Perú. La reunión fue realmente única en su capacidad para reunir a los miembros del INMIP de todo el mundo en apoyo de la adaptación al cambio climático y la ampliación de innovaciones efectivas que mejoran la biodiversidad, la integridad del ecosistema y la resiliencia cultural. Esperamos compartir el video documental que se está produciendo a partir del metraje de Potato Park y que capturará los métodos, herramientas y procedimientos del taller.

Herramientas de Nuestro Enfoque

1.) Taller de caminantes

Los intercambios horizontales de aprendizaje utilizan el enfoque de Taller de Caminantes como su principal metodología para amplificar la creatividad y la inspiración entre los participantes y promover la creación de ideas, el intercambio de conocimientos y la formulación de alianzas estratégicas. La metodología de un ‘Taller de Caminantes’ implica la transferencia de conocimientos y/o habilidades a través del aprendizaje horizontal y la acción colectiva en un estilo de conferencia atípico y en un formato de campo. El sitio del taller al aire libre fomenta el aprendizaje experiencial y participativo utilizando las características del ecosistema circundante como un lugar alternativo para los practicantes de campo. En términos más generales, los intercambios bioculturales promueven la fertilización cruzada entre los sistemas de conocimiento y son una herramienta importante para generar evidencia para la promoción de políticas sobre los impactos del cambio climático.


La metodología del Taller Caminante se ha aplicado tradicionalmente como una forma indígena de transacción que utiliza elementos del paisaje circundante para identificar el riesgo y la incertidumbre de la resiliencia del ecosistema y para proponer posibles alternativas a los desafíos identificados. El enfoque de intercambio es un proceso en continuo desarrollo que se basa en el intercambio de conocimientos y prácticas y que puede adaptarse a diversos tejidos sociales y ambientales.


ANDES ha desarrollado aún más el formato de Taller de Caminantes como un medio para impulsar la creatividad y la innovación y para generar nuevos conocimientos que fortalezcan la capacidad de adaptación a los desafíos locales y globales. Abre un espacio para compartir intereses, necesidades y desafíos de cada comunidad y para encontrar temas y desafíos comunes (derretimiento de glaciares, sistemas de gestión del agua, transmisión de conocimientos tradicionales, industria extractiva y emigración).


2.) Festival Biocultural


Los Festivales Bioculturales son una herramienta importante de los Intercambios Horizontales de Aprendizaje para el intercambio de expresiones culturales tradicionales de danza, música, 

poesía, así como diversos platos de comida y métodos tradicionales de preparación de alimentos de todas las culturas de las montañas. Los equipos de país son alentados en los días previos al viaje al sitio del taller para pre-planificar sus platos y traer ingredientes tradicionales de sus países de origen, que incluyen especias, frutas secas y alimentos básicos típicos. En intercambios pasados, las contribuciones culinarias han incluido fideos de alforfón tradicionales de Bhután, mandioca molida de Kenia, sagú (almidón de una palmera que crece en pantanos) de Papúa Nueva Guinea, osh de Tayikistán y café dulce de Taiwán.